要是聊到未来教育，不得不提“他们”

　　听专家、学者、老师、校长聊未来教育，甚是乏累？不如和师范院校的同学们来次约会？这个90后群体作为未来教育的 “储备军”，对教育创新、未来教育有着自己与生俱来的真知灼见。

　　今年教师节前夕，茄葩曾到北京师范大学向同学们取经。也许因为我们的问题太暧昧，大家的答案并没有刺激到我们的G点。带着记者本能的好奇心，9月24日下午，我们又和首都师范大学的同学们相约，这次我们带来的问题更尖锐，当然，收到的答复也更酸爽。

　　未来，学校是否存在还得另说

　　未来教育这个话题，眼前这些未来老师，或者教育从业者，众说纷纭，各持己见。“我觉得未来教育并不在于理念，而在于行动。”一位女同学的义正言辞，也有同学说“终身教育”应该是未来教育的一部分，还有人说“素质教育”将成为未来教育的主流。

　　正在读研一的党姗同学的看法非常鲜明：“在未来是否还存在学校都说不定。因为人们获取知识的渠道越来越多元、便捷，每个人身上的知识和技能都异常强大。个体将成为某些领域的专家，我们完全可以跟身边的人来学习。”

　　而绝大多数同学对未来教育的共识是：任何先进的教育理念都是建立在师生平等、师生关系和谐基础之上的。

　　未来，教学手段真真是要汲取众长

　　在谈到未来教育的具体形态时，课程与教学论专业（语文方向）研究生三年级的丁云同学认为，未来的教学手段一定是汲取众长的，比如艺术戏剧、预设与生成、对话合作等，这也要求未来教师不能局限于自己的教学领域，还要尽可能多接触其它的学科。

　　课程与教学论专业（数学方向）的研究生孙金辉，对未来教育中的小组项目式学习有自己的看法，“课堂式学习会增加专业知识的深度与厚度，但学习的过程比较枯燥和乏味；而小组项目式学习，所有的成员都以兴趣为主导，成员间通过相互讨论完成一个项目，这样的学习方式非常有利于延展性知识和技能的学习。

　　未来，多和学习资源“亲密接触”才是极好的

　　如何将未来教育由理念变为现实？如何把最先进的教育理念第一时间传播给这些未来老师们？当记者问及这些问题时，同学们觉得除了最便捷常规的微信传播外，还应该邀请一线教育专家现身说法。最好是教育专家本人和一手的成功教学案例的分享，而非当下这种视频、网页等间接的传播方式，“当前的状态有一种触得到天，但摸不到地的感觉”，孙金辉同学如是说。

　　丁云同学认为：”最好把相应的先进理念和实践相结合。最好能亲身体验和感受。因为与看资料、看视频相比，亲身体验绝对感受不同，而且效果更好。“

　　这次交流的时间不长，更谈不上深入，但同学们的一些想法还是给了我们些许启发，好在教育的过程本身就是潜移默化，也许改变就发生在这仅有的一点点中：一点点启发，一点点行动，一点点改变。